ДОКЛАД: Группы как сложные системы: возможные отношения лидера и группы

Сложная система – это целый комплекс взаимосвязанных элементов, в котором непросто определить взаимодействия и общее развитие.
В анализе групп развивающиеся динамики зависят от взаимодействий между лидером и группой, между членами группы, между подгруппами и от внутренних динамик каждого индивидуума.
Мы изучим личностные характеристики лидера с связи с функционированием группы, учитывая то, что идеальный лидер, как и идеальная организация и идеальная группа, являются только фантазией и желанием, далеким от реальности.

ДОКЛАД: Отношения ведущего и группы, как целого. Ответственность и общие ценности.

Групп-аналитики исследуют и учитывают бессознательные групповые процессы, создавая пространство для развития.
В Организации целью является результат, а в терапевтической группе – процесс.
ЕАРПП — это экосистема, Президент — это менеджер компромисса.
Большая группа — селектор и интегратор.
Корпоративная культура (отношения) — способы коммуникации, ценности, морально-этические смыслы.
Взаимодействие между групповым мышлением и желаниями отдельных членов ЕАРПП приводит к формированию групповой культуры.

ДОКЛАД: Эстетика в группанализе

Потребность в определённости является базовой особенностью человеческой психики. Реальность – хороший организатор, дающий опору (пусть и не очень надежную). Изучая закономерности внешнего, "объективного" мира, мы стараемся руководствоваться научной (даже естественнонаучной) логикой. Поскольку в рамках психических процессов мы не опираемся на реальность, нам нужно что-то взамен, в качестве опоры, для спокойного существования. Такой опорой становится миф – упорядоченная система смыслов. И когда мы говорим о внутреннем мире, о фантазиях, эффективно пользоваться мифологической логикой, а не научной логикой. В научной логике смыслы универсальны и "объективно" обоснованы. В мифологической – огромное значение имеет эстетика. Внутренний мир, фантазии – согласованы по правилам эстетических критериев.
В соответствии с ними мы выстраиваем и оцениваем наши интерпретации – даже в индивидуальной работе с клиентом. Но здесь мы еще можем пытаться "анализировать" логически и прибегать к формализованным структурам – для собственного успокоения (и это важный ресурс). В групповой работе сложность системы порождает процессы, заведомо превосходящие наши рассудочные способности. И тут на помощь приходит эстетика. Она управляет нами даже тогда, когда мы убеждены в противоположном. Связующим субстратом интерпретации, групповой фантазии и жизни становится не правильность и обоснованность, а красота, метафоричность, согласованность и само эстетическое чувство, не поддающееся четкой формулировке.
Эстетичность (сколь бы разной она ни была) порождает убедительность, становясь, таким образом, основой для поддержания роли ведущего (и лидера в обществе) и даже проводником властных полномочий. Сама по себе эстетика не терапевтична (порой травматична) и может быть разной – эстетика чувства, эстетика простоты, эстетика ясности. Важно понимать, какие формы доминируют в группе и как можно опираться на эти процессы и трансформировать их.

ДОКЛАД: Борьба за власть в группе

Власть можно определить как способность навязать свою волю и управлять другими людьми, даже если они этому сопротивляются.
Зачем участникам навязывать свою волю группе?
Затем, что они привыкли так делать, чтобы справиться с эмоциями.
Захват власти помогает «прокрутить» привычный механизм психологических защит, который, скорее всего, уже пора выбросить на свалку. Некоторые из участников очень талантливы в способности навязать свою волю, которая будет тормозить прогресс группы. В этом случае борьба за власть становится актуальным сопротивлением, которое требует разрешения.
В докладе поразмышляем о механизмах, феноменологии и противоядии от сопротивлений подобного рода.

ДОКЛАД: Властелин колец

«Кресло власти сработано не по мерке головы» — Станислав Ежи Лец

Знаете ли вы символику власти? А откуда она к нам пришла и почему такая? Подумаем вместе.
В докладе, начиная с социокультурологического слоя, мы постепенно перейдем в поле групп-аналитического дискурса. И посмотрим, через призму символического, как размещает свою власть групповой ведущий и как через параллельные процессы и резонансы группа ему это отражает. И поразмышляем на примерах клинических виньеток как это влияет на динамику рабочей группы.

ДОКЛАД: “Убей меня, если сможешь”

Навигация по темной бездне: исследование агрессивной динамики в психодинамических группах.
В рамках доклада мы поговорим о сложной и часто тревожной сфере агрессивной динамики в психодинамической групповой терапии. Рассмотрим проявления, последствия и терапевтические проблемы, связанные с агрессивными фантазиями и проявлениями в групповом контексте.
Как агрессивные тенденции, открытые или скрытые, проявляются и взаимодействуют со сложным взаимодействием переноса и контрпереноса между членами группы?
Какова роль лидерства в этом процессе?
С какими этическими аспектами работы может столкнуться терапевт в процессе нахождения баланса между сдерживанием и исследованием?
И каков потенциал трансформационного опыта убийственных фантазий?
Приглашаю вас к исследованию темных аспектов групповой динамики терапевтического потенциала, заложенного в обращении к агрессивным фантазиям и их пониманию в психодинамической группе.

ДОКЛАД: Сам себе режиссёр

В основе позиции ведущего группы – дружелюбное общение в форме «свободно плавающего внимания». Осознавая свои ассоциации, которые индуцируются группой в данный момент, он настраивается на звучание и ритм группы, при этом именно он способен входить в эти состояния и выходить из них, сохраняя границы группы – время и место.
Как оставаться уверенным в себе, с развитым самообладанием и одновременно чувствительным, непредвзятым, не поддаваться на провокации, не проявлять раздражительность и нетерпение, поддерживать «группаналитическое отношение» без потерь для авторитета вожака стаи?

ДОКЛАД: "Растаявший в стае". Особенности агрегатного состояния ведущего.

В докладе метафорически рассматриваются параллели контрпереноса ведущего группы с агрегатными состояниями веществ в физико-химических процессах, на примере групп с участием доэдипальных пациентов.
Исследуются количества удельной теплоты парообразования и плавления, чтобы «вовремя испариться» или, напротив, «стать водой» так, чтобы участники группы при этом не «выпадали в осадок», а ведущий не забывал о своем праве иметь «твердую кристаллическую решетку».
Будут представлены примеры групп, проходивших на базе дневного стационара психоневрологического диспансера СПб, в стенах которого автор провел 30 долгих лет жизни…

ДОКЛАД: Власть ведущего в группе или ведущий во власти группы?

Ведущий группы, безусловно, обладает определенной властью. Мы принимаем решение о сборе группы. Мы задаем формат и время. Мы назначаем цену. Принимаем решение о том, брать участника или нет. На каждой сессии делаем выбор: вмешаться в групповую динамику определенной интервенцией или дать ей развернуться самостоятельно. Решаем, когда группа завершится.
А Вы в этом уверены? Задумывались ли Вы над вопросами:

• Я использую особое положение лидера или пользуюсь им?
• Имею контроль или иллюзию контроля?
• Обладаю властью над группой или захвачен властью группы?

Об этих невероятно важных для групп-аналитика вопросах я и хочу поразмышлять вместе с вами в своем докладе на предстоящей конференции.

ДИСКУССИЯ: Образование пары на группе: любовь или конкуренция с ведущим.

Участникам конференции будет предложен психоаналитический разбор клинической виньетки: образования пары в группе. История развития психологии знает достаточно историй, где отношения психолога и клиента перерастали в любовные отношения. А возможна ли любовь между участниками группы или это игры бессознательного?
Как групповые психоаналитики, стремящиеся к углублению понимания межличностных отношений в терапевтической среде, мы стремимся внести возможную ясность в сложное взаимодействие между романтическими связями и влиянием лидерства в группе, что включает в себя несколько аспектов:

• Исследование того, как групповая среда влияет на формирование и развитие романтических связей между ее членами;
• Изучение влияния динамики лидерства на формирование пар в группе, включая возможные элементы конкуренции или соперничества;
• Анализ явлений переноса и контрпереноса, которые могут способствовать возникновению романтических отношений и потенциальной борьбе за власть в группе;
• Обсуждение этических аспектов романтических отношений в терапевтической группе и изучение потенциальных последствий для терапевтического процесса в целом.

ДОКЛАД: Антигрупповой потенциал дирижера: о некоторых негативных аспектах поведения дирижера по отношению к группе.

Все, что происходит в интерсубъективной групповой матрице, сознательное и бессознательное, является со-творчеством, общим пространством многогранных взаимодействий.
Как возникают антигрупповые силы? Почему в некоторых случаях субъективность группы находит выход в групповой психопатологии и какую роль в этом играет бессознательное дирижера?
Подверженное непредсказуемости групповых событий, оно активируется с самого начала и оказывается в центре группового равновесия.
В докладе исследуется центральное положение дирижера и его антигрупповой потенциал при чрезмерной нарциссической идентификации с группой.

ДОКЛАД: Группа – функция, вещь или объект? Борьба за предназначение группы.

В малых группах, как и в любой социальной группе, возникает множество тем для дискуссий, начиная от правил взаимодействия, заканчивая направленностью и целями. Одним из дискуссионных вопросов между участниками в малых группах нередко становится тема «Предназначения» группы.
В докладе будут рассмотрены:

• Три основные идеи о предназначении группы, встречающиеся у участников группы.
• Восприятие предназначения группы у участников с разными уровнями психического функционирования.
• Случай битвы за предназначение группы. Кто победит и почему?

ДОКЛАД: Опыт психоаналитически ориентированной работы с подростками в долгосрочной группе в ОУ.

В докладе будет описан опыт работы с группой подростков в психодинамическом подходе. Участники группы-учащиеся 10х классов одной из школ Екатеринбурга. Цель работы – научиться распознавать свои чувства , обнаруживать особенности межличностного взаимодействия.
Особенности ведения данных групп-ведущий группы -психолог, работающий в школе. Находится в поле доступа для участников группы, участники группы также пересекаются друг с другом вне границ группы. Некоторые выводы о подобной работе, ее результатах в психодинамическом ракурсе предполагается более подробно раскрыть в небольшом докладе.

ДИСКУССИЯ: Конкуренция в психоаналитическом профессиональном сообществе.

По материалам выступления была опубликована статья в журнале ЕАРПП "Пространство психоанализа и психотерапии".

Прочитать статью можно на сайте журнала:
https://journal-earpp.ru/articles/konkurenciya-v-psihoanaliticheskom-professionalnom-soobshestve

ДИСКУССИЯ: Конкуренция в психоаналитическом профессиональном сообществе.

По материалам выступления была опубликована статья в журнале ЕАРПП "Пространство психоанализа и психотерапии".

Прочитать статью можно на сайте журнала:
https://journal-earpp.ru/articles/konkurenciya-v-psihoanaliticheskom-professionalnom-soobshestve

ДИСКУССИЯ: Конкуренция в психоаналитическом профессиональном сообществе.

По материалам выступления была опубликована статья в журнале ЕАРПП "Пространство психоанализа и психотерапии".

Прочитать статью можно на сайте журнала:
https://journal-earpp.ru/articles/konkurenciya-v-psihoanaliticheskom-professionalnom-soobshestve